Actividad
1. A partir de las situaciones comunicativas en las
que participas en
tu vida cotidiana,
escribe algunos ejemplos de emisores, receptores e intenciones
comunicativas. Explica tus respuestas. Mira el
ejemplo:
La situación comunicativa es
alguien que lee el periódico: El emisor es el periodista que escribió la noticia en el periódico,
el receptor es la
persona que lee la noticia y la intención comunicativa del periodista es informar sobre un suceso.
ACTIVIDAD 2
El correo electrónico
El docente presenta una animación titulada El correo electrónico. Se incluyen los siguientes elementos y características: • El correo electrónico o e-mail es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de Internet. Para poder enviar y recibir correos electrónicos, es necesario tener una cuenta con un servidor de correo electrónico. En este servidor se crea un nombre de usuario y una contraseña. La dirección de correo es tu nombre de usuario (sin tildes y sin espacios) y el nombre del servidor separados del símbolo de arroba (@), por ejemplo así: nombredeusuario@servidor.com • Herramientas(en un formato de correo se señalan las herramientas): - Recibidos - Enviados - Eliminado • Otras herramientas (opciones de formato): Además de un mensaje escrito, en un correo electrónico es posible enviar archivos, como imágenes, audios o cualquier documento adicional. Lo importante es no exceder el tamaño de la memoria que ofrece el servidor del correo. Otra facilidad del correo electrónico es que permite organizar los correos según su importancia o tema. Es decir que se pueden marcar con etiquetas como importante, tareas, urgente, o cualquiera que ayude a saber de qué trata el correo. El formato en un correo electrónico es la forma como se ve el texto. Algunas herramientas son: - El tipo de letra: hay muchas opciones de tipos de letras: a, a, a, a, a… - El tamaño de la letra: también se pude modificar qué tan grande se ve la letra en el correo: a, a, a - La negrita: esto se utiliza para destacar unos textos aumentando el grosor de las letras así: negrita. - La cursiva o itálica: otra forma destacar algún texto es con la cursiva o itálica. Al hacer esto, las letras quedan así: cursiva o itálica. • Los elementos de la comunicación: - Dirección de correo electrónico → Está compuesto por el nombre del usuario, un signo “@” y los dominios adecuados. - Destinatarios → correo(s) electrónico de la(s) persona(s) a quien(es) se le enviará el mensaje. → receptor - Nombre de la persona que envía el mensaje → emisor - Asunto: tema que trata el mensaje, por ejemplo: Reunión esta tarde. - Cuerpo de mensaje→ En el cuerpo del correo está el mensaje que se desea transmitir. Como en una carta, debe ir un saludo, el mensaje del texto y una despedida. • Recomendaciones: - No escribir todas las letras del correo con mayúsculas, pues pareciera como si se estuviera gritando. - Solo se debe utilizar las mayúsculas cuando se debe (nombres propios y al inicio de las oraciones). - Utilizar las oraciones cortas y sencillas para que el mensaje del correo sea claro. - Leer el correo antes de enviarlo para revisar la ortografía y los signos de puntuación.
Luego el docente propone a los estudiantes que lean dos
correos y luego, seleccionen los elementos que correspondan a
cada correo
ACTIVIDAD 4
El docente presenta una animación titulada ¿Hacia dónde vamos? (dos familias con niños que participarán en un evento deportivo, y tienen dificultades para llegar al sitio, el adulto recurre a los mensajes de texto para llegar al lugar del evento). • Luego, el docente expone en pantallas de celular el envío de los mensajes. Se muestra con etiquetas los elementos del mensaje: - Nombre de la persona. - Número de teléfono. - Mensaje. - Se ejemplifican los iconos de adjuntar imágenes, videos, audio, capturar imagen, entre otros). - La palabra “enviar”. • El docente propone a los estudiantes que escuchen tres audios para que posteriormente, identifiquen de una serie de números celulares cuales corresponden.
Luego, invita a los estudiantes a completar en el material del estudiante un formato tipo agenda (de su núcleo familiar, a partir de los siguientes datos: - Nombre de la persona. - Número de celular. Se enfatiza en la importancia que debe tener para los estudiantes aprender de memoria los datos personales de los padres y de algún familiar (Nombres - número de celular o teléfono fijo)
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/L_G03_U05_L06/L_G03_U05_L06_03_01.html
ACTIVIDAD 5
El docente propone a los estudiantes que lean algunos mensajes de texto y escriban su respuesta de acuerdo a cada situación (se plantean cuatro situaciones- problema)http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/L_G03_U05_L06/L_G03_U05_L06_01_01.html
Actividad 3:
El docente propone a los estudiantes completar tres mensajes,
relacionados con tres situaciones.
Para ello expone tres formatos para que los estudiantes los redacten
a partir de la información de tres audios. Por ejemplo:
• Diego: Mi correo es diegocasas@tucorreo.com y necesito
enviar un correo a julianpe@correoe.com, para avisarle a Julián
que mañana es el último día para inscribirse en el concurso de
cuentos.
• Sandra: Por favor envía un correo a recursoshumanos@pucasa.
com, para invitar a que los trabajadores participen el día de familia
el próximo 14 de febrero. Los niños deben ir con traje deportivo y
presentarse a las 2 de la tarde en el parque Simón Bolívar. Utiliza
mi correo, sandrarueda@compucasa.com.
ACTIVIDAD 4
El docente presenta una animación titulada ¿Hacia dónde vamos? (dos familias con niños que participarán en un evento deportivo, y tienen dificultades para llegar al sitio, el adulto recurre a los mensajes de texto para llegar al lugar del evento). • Luego, el docente expone en pantallas de celular el envío de los mensajes. Se muestra con etiquetas los elementos del mensaje: - Nombre de la persona. - Número de teléfono. - Mensaje. - Se ejemplifican los iconos de adjuntar imágenes, videos, audio, capturar imagen, entre otros). - La palabra “enviar”. • El docente propone a los estudiantes que escuchen tres audios para que posteriormente, identifiquen de una serie de números celulares cuales corresponden.
Luego, invita a los estudiantes a completar en el material del estudiante un formato tipo agenda (de su núcleo familiar, a partir de los siguientes datos: - Nombre de la persona. - Número de celular. Se enfatiza en la importancia que debe tener para los estudiantes aprender de memoria los datos personales de los padres y de algún familiar (Nombres - número de celular o teléfono fijo)
ACTIVIDAD 5
El docente propone a los estudiantes que lean algunos mensajes de texto y escriban su respuesta de acuerdo a cada situación (se plantean cuatro situaciones- problema)http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/L/L_G03_U05_L06/L_G03_U05_L06_01_01.html
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